Успех

Aug. 16th, 2011 01:03 am
strix_ru: (Default)
Это слова 15-летней девушки  о статье про анскулеров. "...Дети Садофски преуспели и являются примером успеха анскулинга: один из них - математик, другой - координатор программного обеспечения, который впоследствии стал предпринимателем, а третий - геолог."

Кстати, перевод статьи есть и на нашем сайте.
strix_ru: (Default)
Мой первый мастер-класс для хоумскулеров: "Как сделать надпись на фотографии в Фотошопе".

Первый блин немного комом, надеюсь на дальнейшее улучшение и развитие.



Конспект урока:

File → Open Открыть файл (фотографию)
Ctrl+Z Отменить последнее действие
Image ---> Adjusments ---> Auto Levels Сделать фото поярче
Image ---> Image Size ---> Width Сделать размер фото поменьше для Интернет (например, 700 px)
Сtrl++ Приблизить нашу фотографию
Window ---> Layers Открыть окно слоев (рисунок — Background” и прозрачные пленочки сверху “Layers”)
выберем T на панели инструментов — теперь мы можем писать.
Arial выберем этот шрифт
... Cyr кириллические (русские) шрифты.
14 pt размер шрифта (в пунктах).
Bold — жирный шрифт.
Regular обычный шрифт.
Italic наклонный шрифт.
раза кликнуть мышкой по букве Т в окне слоев (Layers) — выделим надпись, чтобы ее редактировать.
File → Save или Ctrl+S — сохраним фотографию
File → Save for web или Ctrl+Shift+Alt+S — сохраним фотографию для Интернет.

strix_ru: (Default)

Как мы сдавали английский

Вчера Арсений и Дик в Эпишколе сдали английский — программу за 7 класс.

Ну и тяжело же им было!! Впрочем и мне волноваться 4 часа тоже было нелегко. Но — радостно. Приятное очень впечатление от сдачи.

Опустим описание того, как дети почти ночью тренировали грамматику, учили по видео из YuoTube неправильные глаголы, повторяли рассказы «О себе», искали сделанные дома тесты и собирали в кучу разрозненные «листочки» и рабочие тетради. Этот пункт неизживен, воистину.

В школу пришли чуть позже 12 часов, солнышко светило вовсю и не смотря ни на что мы все адекватно выспались. Первым делом учительница выспросила нас, какую грамматику проходили и какие темы текстов в учебниках у них были, на какую лексику давать тесты? Кое-как определились, Арсению досталась тема на простые путешествия, а Дику — про детективы. Но писать их нужно будет чуть позже, когда у учительница будет занята на 2х уроках. Я все время оставалась в аудитории, сидела роскошно за столом и сочиняла модераторский пост в сообщество ;).


Дальше - большой рассказ... )

И еще: учительница передает отдельное спасибо (а мы присоединяемся) нашему репетитору Дарии wakwak812 за отличную подготовку в такие небольшие сроки. Спасибо!!!

Наши пособия:

WayAhead 5 (почти весь, не останавливаясь на его сложной грамматике) — Арсений.

Friends 3 (до 13 юнита) — Арсений.

Friends 2 (весь) — Дик.

InTouch 3 (до 12 юнита) — Дик.

«Rivers and Lakes» от изд-ва DK почти до середины.

Еще были в начале года книжки адаптированные со звуковыми дорожками типа «Heidi» или «London», но мы их и не брали с собой.

strix_ru: (Default)
Последний месяц у детей был несколько напряженным. Начну с начала. Потом продолжим...

с 7 по 10 апреля  Арсений участвовал (а сегодня и подробно написал в своем ЖЖ) в региональной геологической олимпиаде: тестирование, собеседование по самостоятельным научным работам, устная сессия:сидеть и слушать (пока только слушать) чужие доклады по работам, последний день - самый главный: конкурсная программа.

Дик в это время был на конференции  "Ученые будущего" - это  по следам биологической олимпиады. Надо было подготовить стендовый или устный доклад. Стенд  делала его соавтор Лиза (барышня на 5 лет старше), Дик только дежурил у стенда и слушал 2 дня чужие доклады.

Зато 10 апреля было воскресенье и был "Бегущий город - mini".  На нашем Васильевском острове!!! Арсений сидел у себя на Олимпиаде, я пыталась работать, а Дик ходил простую трассу для своего возраста с моей подругой Дашей и  двумя ее старшими детьми. Я решила присоединиться на последнюю треть трассы, как сочувствующий, но решение оказалось судьбоносным: 6-тилетняя Дашина дочка устала, и.... не без приключений, но была доставлена домой.  А я осталась за старшую. И пошли мы ориентироваться.... по Стрелке Васильевского острова :))) Посетили любимого Ломоносова, хорошо знакомый двор Кунсткамеры, любимую студенческую столовую...

Самое замечательное, что 2 КП были прямо у нашего дома, как нас туда потянуло попить чаю! Но - время, время... Это ж нам папа подфартил: оказывается, это была его задумка! Памятная доска, нарисованная на углу нашего дома и Два Ангела - старый и новый, с шарами, во дворе церкви. В это время наш папа волонтерил на одном из первых КП в шикарном особняке и показывал на... хм... моем нетбуке фрагментик из "Зимы в Простоквашино"  - "Здравствуйте! Угадайте - кто я?" ... и так - каждому участнику, 467 раз... ну.. около того %) Понятно, что памятник этому герою был нам всем хорошо знаком, наша первая школа как раз недалеко от него раньше располагалась.

Мы пошли брать бонусный КП в любимом трамвайном парке, а по дороге встретили бегущую в обратном направлении к своему КП Лизу (см. выше) с напарником, которые потом невероятно как, но обогнали бегом наш автобус (идущий в прямом направляении). А потом мы нашли  Арсения. Он шел с олимпиады, тяжело нагруженный... целой кучей конфет и книгами-призами: одна клубная, толстая, умная, называется "Многогранная геология", а вторая - энциклопедия "Геология" от  изд-ва "Аванта".. эх, жаль, у нас такая уже есть! Конфеты мы, конечно, отобрали.... не все, не все :) Хорошая позитивная усталость и голод  уже чувствовались.

Даша встретила нас у трампарка, напротив ВСЕГЕИ (это не то, что вы подумали, а геологоразведочный институт с потрясающим музеем... мечта, а не музей!!), что недалеко от ее дома, и уговорила посетить еще одно бонусное КП - подлодку с красной звездой у моста лейтенанта Шмидта. Потом... потом мы бежали на финиш, однако я быстро вспомнила, что я вообще-то сочувствующая... без номера... и сказала, мол "я такая специальная компьютерная мама... которая бегать не умеет, поэтому давайте-ка вы без меня". Финиш прошел хорошо, памятную бумажку об участии дали. По результатам место у нас (у них) невысокое, что-то напутали с количеством голов (меня там не было, не скажу), но удовольствие - его ни с чем не сравнишь.

И под конец - на обороте одного из листка загадок было любимое  стихотворение Бродского "Ни страны, ни погоста не хочу выбирать.На Васильевский остров я приду умирать..."  Я его еще любила как песню, в исполнении василеостровца Евгения Клячкина, которому тоже не суждено  было придти умирать на родной остров...


"и апрельская морось,
над затылком снежок,
и услышу я голос:
- До свиданья, дружок."
strix_ru: (Default)
Эту диаграмму создали в Университете Юты (США), чтобы наглядно изобразить размер живых клеток.

ВНИМАНИЕ!

Внизу - бегунок, который все и  увеличивает. Если вам не видно, то попробуйте поиграть с размером вашего окна.




Разместить у себя в блоге.
strix_ru: (Default)
http://ispoetov.livejournal.com/14288.html
 

"Начать можно с обдумывания вот какой мысли: ребёнок, как и любой человек, НЕ ОБЯЗАН чем-либо интересоваться. Нет такой обязанности. "
Алексей Битнер

Новая возможность узнать то, что вы когда-то пропустили.

Читать дальше... )

Чтобы ваше взаимодействие с ребёнком приносило и вам, и ему радость, не ждите чудес. Не ожидайте, что пятилетнее дитя обратится к вам с вопросом типа «Каково соотношение площади и объёма куба?». Дитя всего лишь будет вертеть кубик в руках, а ваша задача сделать из этого «вертения» нечто большее. Попробуйте, к примеру, спросить, сколько кубиков нужно, чтобы закрыть один кубик со всех сторон. Если интерес появился, занимайтесь этим. Вы выясните, что закрыть все грани можно шестью кубиками, а полностью скрыть кубик могут только 26 таких же кубиков. Вас интересует, зачем это? Да ни зачем. Просто пришло вам в голову, и ребёнку понравилось этим заниматься целых четыре минуты! Эти четыре минуты стоят многих уроков. Возможно, вы сами увлечётесь геометрией, возможно - просто поиграете в кубики. Важно помнить, что опыт самообразования приобретается малюсенькими порциями, незаметно. Человек (что взрослый, что ребёнок), привыкший учиться естественно, не подстраиваясь под других, исходя из собственных представлений о том, что нужно и что интересно, - такой человек не нуждается в школе, не нуждается в принуждении к обучению. Вопреки распространённому заблуждению, принудительное образование не развивает чувства ответственности, оно развивает способность подчиняться и выполнять бессмысленные задания. Смысл деятельности придаёт только сам человек, человек - источник смыслов.


Читать дальше... )


Или вы берёте образование ваших детей в свои руки, или это сделают другие. Так, как они это понимают.
strix_ru: (Default)
Originally posted by [livejournal.com profile] olgapisaryk at Домашнее образование в США и Канаде: от экстрима к мэйнстриму
В 11-м номере журнала "Домашний ребёнок" вышла моя статья, посвящённая статистическим исследованиям хоумскулеров в США и Канаде. Данные, которые в ней приведены, основаны на многочисленных научных исследованиях, проводимых различными организациями и в разное время. По договорённости с редакцией выкладываю статью у себя в блоге. Теперь, если в споре с противниками домашнего обучения вам понадобится прибегнуть к цифрам, вы можете сделать это опираясь на нижеприведённый материал. Конечно, лучше всего приобрести сам журнал, потому как печатное слово в глянцевом журнале всё ещё имеет больше психологического веса, чем печатное слово из интернета.

Очень много... )
strix_ru: (Default)
Для тех, кто не видел - небольшой учебный модуль, посвящённый викингам. Игры самодельные и нет, ссылки на книги и фильмы и т.д. Тут: http://community.livejournal.com/freeedu/53651.html
strix_ru: (Default)
Оригинальный пост [livejournal.com profile] olgapisaryk http://olgapisaryk.livejournal.com/90947.html


Жизненно важная связь – Занятие 4
Конкурирующие привязанности

Проблема конкурирующих привязанностей – это проблема современного общества. И сталкиваются с ней практически все. Развод родителей, усыновление, иммиграция, и относительно новое явление - привязанность к ровесникам, могут порождать конкурирующие привязанности.

В принципе, это хорошо, когда у ребёнка  множество привязанностей: мама, папа, бабушки-дедушки, тёти – дяди, домашние животные, любимый плюшевый мишка, детскоё одеялко и т.д. Чем больше привязанностей, тем в большей безопасности ощущает себя ребёнок. Но это при условии, что привязанности не конкурируют с главными работающими привязанностями – ко взрослым, которые заботятся о ребёнке.

Конкурирующей привязанностью мы называем привязанность, стремление к которой оттягивает ребёнка от желания близости и контакта с его главной рабочей привязанностью.

Поляризация

Для того, чтобы было понятно, почему так происходит, давайте познакомимся с ещё одной характеристикой привязанности – поляризацией. Как в известном эксперименте с магнитом и железной стружкой, притягивание и отталкивание стружки магнитом есть следствие одной и той же силы, так и в привязанности желание близости и сопротивление близости есть суть выражение одной и той же энергии привязанности. Мы стремимся к тому, с чем желаем близости и контакта, и отталкиваем то, что кажется нам противоположным, враждебным.

Смысл поляризации простой, но очень важный – сохранение и охранение уже существующих привязанностей.

Как идёт развитие маленького ребёнка? До 5-6 месяцев практически любой дружелюбно настроеный взрослый в мамином присутствии может взять младенца на руки. В 6 месяцев у ребёнка появляется боязнь незнакомцев. Если вы держите своего малыша на руках, и к вам приближается незнакомый ему взрослый, вы физически ощутите, как малыш вжимается в вас пытаясь отдалится от незнакомца. А если тот протянет руки и попытается взять "на ручки", то крику не оберёшься.

Что происходит? Мозг ребёнка, лимбическая система, как бы говорит, в последние 6 месяцев я успел перезнакомиться со всеми своими привязанностями, с людьми, которые будут в дальнейшем заботится обо мне, и новые привязанности мне не нужны. Мне нужно углублять и охранять уже существующие.

И действительно, в традиционных обществах в первые 6 месяцев жизни ребёнок знакомится со всеми своими будущими привязанностями. Вокруг ребёнка формируется «деревня привязанностей» - village of attachment – термин, который я перевожу, как круг привязанностей, в котором в дальнейшем ребёнок и растёт.

После 6 месяцев ребёнок автоматически сопротивляется близости с теми, к кому он не привязан. Сделано это природой для того, чтобы ребёнком не могли управлять первые встречные-поперечные, чужаки, те, к кому ребёнок не привязан.

К 2-м годам жизни боязнь незнакомцев выростает в здоровую, развитую застенчивость. Ребёнок боится незнакомых взрослых, прячется за мамину юбку, протестует, когда незнакомцы пытаются дать ему конфетку или взять на ручки.

К сожалению, в современном обществе застенчивость часто приравнивается к недостатку. Американская ассоциация психиатров считает её расстройством социальной тревожности, современные мамы начинают стыдить детей за «невежливость» и буквально принуждать к контакту с незнакомыми ребёнку людьми.

Застенчивость защищает наши привязанности

Разный уровень застенчивости может быть обусловлена генетически. У двух застенчивых родителей и ребёнок, скорее всего будет застенчивым. Разные народы имеют разные уровни застенчивости.

Благодаря застенчивости ребёнком трудно завладеть (взгляд, улыбка, кивок) взрослому, к которому ребёнок не привязан.

Застенчивость служит тому, чтобы детям было комфортно дома, в знакомой обстановке, а в незнакомой среде дети «глупеют». Интеллектуальные тесты среди застенчивых детей разнились в результатах на 20 пунктов в зависимости от того, сдавали ли дети тест в окружении тех, к кому они привязаны, либо в незнакомой обстановке.

С появлением у ребёнка застенчивости, с новыми людьми в его жизни его всегда должен знакомить человек, являющийся основной рабочей привязанностью ребёнка. Делается это для того, чтобы все работающие привязанности ребёнка находились на одном полюсе привязанности.

Детям должно быть позволено вырастать из своей застенчивости естественным путём.

Как же создаются конкурирующие привязанности

Поляризация происходит, когда ребёнок не может испытывать близость с обеими своими привязанностями одновременно. Дети уже давно не живут в кругу своих привязанностей, их привязанности часто находятся в конфликте между собой, детей никто не знакомит с их новыми привязанностями.

Конкурирующая привязанность

Зависит от того, как ребёнок привязан. Если ребёнок привязан через чувства к маме и папе, то невозможность быть одновременно с обоими будет провоцировать конкурирующую привязанность. Если же он привязан сердцем, то сможет перенести разлуку с одним из них, не теряя привязанности.

Дети, не способные к смешанным чувствам, склонны к поляризации независимо от уровня привязанности.

Об этом чуть подробнее. Интегративный процесс происходит "по одному": вначале активизируется одно полушарие мозга, потом второе, начинает работать один глаз, потом второй, ребёнок испытывает одно чувство, потом другое; когда сигналы устанавливаются, через мостик между полушариями, мозолистое тело, чувства начинают смешиваться друг с другом в префронтальной коре головного мозга. Тогда мы можем иметь две идеи одновременно (Я хочу стукнуть свою сестру, потому что она порвала мою книгу, но мне её жалко, потому что она такая маленькая и милая).

До 5-7 лет смешанные чувства невозможны, мозг не готов. До этого возраста ребёнок в состоянии испытывать одну эмоцию, идею, чувство в единицу времени. Соответственно, он и действовать может опираясь только на одну привязанность единомоментно. Если я в данный момент люблю папу, то буду избегать близости с мамой, но через минуту всё поменяется. Главное понимать природу такого поведения и не принимать это лично.

Замечу, что не все дети в 7 лет способны к смешаным чувствам. Ребёнок может остановиться в своём развитии и иметь трудности со смешанными чувствами и в старшем возрасте. Даже среди взрослых импульсивность и отсутствие интегративного мышления – распространённое явление.

Ещё, чем интенсивнее чувства, чем труднее они смешиваются.


Чем глубже привязанность, тем меньше опасность поляризации привязанности.

Вероятность поляризации возрастает, когда взрослый, являющийся основной работающей привязанностью ребёнка, не представил ребёнка его новым привязанностям.

Вероятность поляризации возрастает, когда ребёнок между своими привязанностями не имеет общей привязанности. (Папа и мама в ссоре, и нету никого, к кому были бы привязаны и папа, и мама, и ребёнок.)

Конкурирующая привязанность с ровесниками

В идеале, любая группа детей должна быть привязана к ответственному за них взрослому. Дети в семье должны вращаться не вокруг друг-друга, а вокруг родителя, ученики в классе должны вращаться вокруг учителя. Тогда любые привязанности к ровестникам никогда не примут те уродливые формы, которые они могут принимать: банды, травля, клики.

Как распознать конкурентную привязанность

Если вы чувствуете, что следствием близости вашего ребёнка с кем-то или чем-то является сопротивление быть близким к вам.

Если вы «теряете» своего ребёнка, когда он с другими.

Если ребёнок старается держать свои привязанности по отдельности, не знакомя друг с другом, скрывает.

Компенсация проблемы

В традиционных культурах создание и поддержание круга привязанностей являлось делом культурной среды. В сегодняшнем мире родители не имеют такой поддержки и вынуждены выкручиваться сами.

Когда у нас появляется ребёнок, мы должны задуматься о том, чтобы создать для него круг привязанностей.

Возьмите за правило представлять ребёнка всем его основным привязанностям. Прежде, чем оставлять ребёнка на няню, проведите время втроём, вы, она и ребёнок.  Познакомьтесь с воспитательницами в детском саду и пригласите их в гости, познакомьтесь с учительницей в школе и тоже, пригласите её в гости. Когда приходите за ребёнком ко взрослым, которые заботились о нём в ваше отсутствие, найдите несколько минут, чтобы поговорить с ними  в дружественной манере, чтобы ребёнок видел, что между "его" взрослыми существует привязанность.

Создавайте команду взрослых, к которым привязан ребёнок, чтобы они могли прикрыть вас в случае нужды.

Приглашайте своих друзей быть суррогатными тётями и дядями и сами станьте тётей (дядей) детям ваших друзей.

Общайтесь с родителями друзей вашего ребёнка

Старайтесь сделать так, чтобы все привязанности ребёнка были на одном полюсе. В качестве иллюстрации могу привести кинофильм «Мачеха», когда мать, ранее резко отрицательно относившаяся к новой жене бывшего мужа и не одобрявшая её общение с детьми, под грузом обстоятельств вынуждена была поменять поведение и выстроить свои отношения так, чтобы детская привязанность к мачехе не ощущалась детьми, как предательство по отношению к матери.

Постарайтесь сами стать привязанностью для конкурентной привязанности вашего ребёнка. Если вы теряете вашего подростка из-за его привязанности к друзьям, постарайтесь с ними подружиться.

Культивируйте более глубокие привязанности

Привязанность на более глубоких уровнях всегда являеется самым лучшим ответом на любые конкурентные привязанности. Если ребёнок привязан к вам через сердце, важность, значимость или понимание, то его привязанность к ровестникам на уровне чувств, принадлежности и одинаковости вам не помешает.

Мы ни в коем случае не должны терять наших детей из-за конкурентных привязанностей.
strix_ru: (Default)
Originally posted by [livejournal.com profile] olgapisaryk at Приглашение зависеть  (посмотрите, там интересные комментарии)
Приглашение зависеть и согласие зависеть - это хореография двух любящих и доверяющих друг-другу людей.

Когда мы видим ковыляющего к нам малыша, мы приглашаем его зависеть от нас, протягивая ему руки, как будто хотим его поднять. Затем мы ждём ответной реакции. Если его инстинкт привязанности к нам достаточно развит, он нам ответит протягивая свои ручки и выражая желание близости и готовность зависеть от нас.

С маленькими детьми этот взаимный танец - приглашение к зависимости-согласие зависеть – инстинктивен. Мы как бы говорим ребёнку: «Я готов заботиться о тебе, позволь мне быть твоими ногами. Ты можешь положиться на меня, со мной ты будешь в безопасности.»

Пригласить зависеть от нас ребёнка постарше, это убедить ребёнка, что он может положиться на нас, рассчитывать на нас, может доверить нам свои проблемы и мы их решим, он ожидает нашей помощи. Мы как бы говорим ребёнку, что мы тут ради него и что это нормально, если он нуждается в нас.

Начинать заботиться о ребёнке (брать на себя ответственность за ребёнка) без его на то согласие – это порождать дальнейшие проблемы. Это касается как учителей, воспитателей, приёмных родителей, психологов, так и родителей.

Наша всеобщая озабоченность независимостью сильно нам мешает. У нас нет проблем принять зависимость младенцев, но как только ребёнок минует этот сладкий возраст, нашей основной программой воспитания становится «воспитание» независимости. Мы торопимся, что бы наши дети как можно раньше начинали самостоятельно одеваться, кушать, развлекать себя, думать за себя, решать свои проблемы. Мы радуемся их независимости, или тому, что мы понимаем под словом независимость. Нам кажется, что если мы начнём предлагать нашим детям зависеть от нас, они затормозятся в развитии, если мы поможем им в чём-то, они начнут зависеть от нас во всём.

В действительности таким поведением мы не воспитываем независимость, мы воспитываем независимость от нас. И наши дети свою нужду в привязанности и зависимости проецируют либо на другого взрослого (что в наше время происходит редко), либо (что происходит чаще всего) на своих ровесников.

Мы постоянно, тысячами разных путей, толкаем и подталкиваем наших детей вырасти побыстрее, торопим их вместо того, чтобы позволить им остановиться и отдохнуть на этом пути. Вместо того, чтобы притягивать их к себе, мы отталкиваем их. А теперь представьте, если бы мы вели себя так с нашими любимыми. Как бы вы отреагировали на ухаживания со следующим посылом: «И не думай, что я помогу тебе с тем, что, по моему мнению, ты можешь сделать самостоятельно»? Вряд ли бы это поспособствовало развитию отношений. Наоборот, когда мы хотим кому-то понравиться, мы готовы помогать, нам приятно помогать человеку. Твои проблемы – мои проблемы. Мы делаем это со взрослыми, но мы отказываем в помощи нашим детям, которым действительно надо быть уверенными, что они могут на нас положиться.

Возможно, мы с такой охотой принимаем идею заботы о близком нам взрослом, потому что мы не отвечаем за его взросление и становление. Нам не нужно думать о том, как помочь ему быть независимым. И в этом наша проблема: мы на себя берём слишком много ответственности за взросление наших детей, мы забыли, что в этом поцессе у нас мощный помощник – сама природа.

Независимость – продукт взросления. Наша задача, как родителей, удовлетворять детскую потребность в зависимости. Когда мы справляемся с нашей работой по удовлетворению их потребности в зависимости, природа прекрасно справляется с их взрослением. Это похоже на то, что мы не можем сделать наших детей выше, мы просто можем обеспечивать их необходимым питанием. Когда мы забываем, что рост и взросление – естественные процессы, мы теряем перспективу. Нам страшно, что наши дети увязнут где-то по пути взросления и никогда не станут взрослыми. Мы думаем, что если мы не подтолкнём их немного, они никогда не покинут гнезда. Но люди не птицы, чем больше мы выталкиваем своих детей, тем сильнее они цепляются за нас. А если им не удаётся зацепиться за нас, то они зацепятся за кого-то другого.


strix_ru: (Default)

С декабря 2008 года у нас открыт сайт "Свобода в образовании" www.freeedu.ru

Многие проблемы образования и самообразования детей и взрослых мы обсуждаем на его форуме. Да, пока только форум, но мы движемся к реализации полноценного сайта. На форуме выложены многие материалы, касающиеся вопросов домашнего обучения и свободы в образовании вообще.

Мы собираем коллекцию интересных ссылок на образовательные ресурсы Интернет.
Мы собираем литературу, имеющую отношение к свободному образованию.
Мы обсуждаем вопросы хоумскулинга, анскулинга и международный опыт.

                               
Strix
Наши цели и задачи )
strix_ru: (Default)
Originally posted by [livejournal.com profile] olgapisaryk at Кен Робинсон


Когда я думаю о современной системе образования и попытках её осмысления, то на фоне многочисленных авторов я выделяю для себя три фигуры. Не потому что они были первыми или говорили какие-то исключительные вещи, а потому что их имя у меня стойко ассоциируется с одним из важных этапов в критике обязательного школьного образования.

Первый автор – Джон Холт. Джон Холт показал, как учатся дети, отчего зависит их любознательность, и что школьное образование зачастую не учитывает особенностей развития и обучения детей. Следующий – Джон Тэйлор Гатто – очень подробно обьяснил, что школы никогда и не были призваны раскрывать детские таланты, и что школы прекрасно справляются с изначально заложенной в них функцией – способствовать продвижению единиц на верх пирамиды, а в остатке производить более-менее однородный продукт для нужд индустриальной экономики. И, наконец, – Кен Робинсон (Ken Robinson). Кен Робинсон чётко показал, что такое образование, которое существует сейчас, не просто калечит людей, оно уже экономически не выгодно и не соответствует запросам сегодняшнего дня.

К Кену Робинсону я отношусь неоднозначно, какие-то его идеи считаю ошибочными, другие - неоригинальными. К сожалению, он нигде не ссылается на своих предшественников, но возможно, это просто особенности постороения публичных выступлений. Зато у сэра Кена Робинсона есть неоспоримое преимущество перед остальными – его слушают.

Международно признанный эксперт по развитию креативности, инноваций и человеческих ресурсов, он работал (и работает) с правительствами в Европе, Азии и США, с международными агентствами, крупнейшими корпорациями, и культурными организациями. В 1998 году возглавлял комиссию по креативности, образованию и экономике в правительстве Тони Блэра, где подготовил получивший широкий резонанс доклад «Наше будущее: креативность, культура и образование» (The Robinson Report ). Был одним из четырёх международных советников правительства Сингапура, когда оно затеяло реформы с целью превратить Сингапур в креативный центр Юго-Восточной Азии. В 2003 году Елизавета II посвятила его в рыцари за служение искусствам. Его речь на ТЭД-конференции «Как школы убивают способность творчески мыслить» была скачана более трёх с половиной миллионов раз (3 500 000).

То есть это – мастодонт. И те вещи, которые он говорит, они доходят. Много куда доходят. И даже если «наверху» рекомендациями Кена Робинсона будут прикрывать очередную растрату денег налогоплательщиков, то миллионы людей, мысли которых резонируют с его идеями, со счетов не сбросишь. Так что я перевела несколько отрывков из текстов с его сайта, чтобы познакомить вас с мэйнстримом.

Read more... )
strix_ru: (Default)
Приглашаю еще раз  присоединиться к нашему сообществу "Свобода в образовании", посвященному разным формам домашнего обучения.  Мы сделали его более открытым, не связываясь с идеей создания организации (так как для этого слишком мало желающих активно работать людей).

Сообщество "Свобода в образовании (домашнее обучение)" создано для обмена опытом между русскоязычными семьями, которые обучают своих детей дома. Наши цели - создание площадки для общения и обмена опытом на темы домашнего обучения (домашнего образования, семейного образования, самообразования, экстерната), просвещения в вопросах теории и практики обучения в семье и в области законодательства разных стран, в которых нет запрета на домашнее обучение.

Также нас интересуют альтернативные формы и способы получения образования детьми школьного возраста.

Основной упор мы делаем на свободное образование - то образование, которое идет от ребенка, учитывает и ставит во главу угла его интересы, помыслы, увлечения, выбранную им самим будущую профессиональную деятельность или хобби.


У нас уже больше двухсот участников, а читают нас почти триста человек!  Вступить в сообщество легко - подайте заявку на вступление и в этой теме напишите немного о себе - кто вы, и что вас заинтересовало в нашем сообществе.
Приглашаем!
strix_ru: (Default)
Про анскулинг в Индии у Ольги Писарик:

Маниш Джейн (Manish Jain), сотрудник исследовательского интститута Shikshantar Andolan и со-учредитель Университета Сварадж пишет о попытке внедрить в Индии всеобщее школьное образование британского типа через «Акт о праве на образование». В своём эссе он говорит об анскулинге, как о естественной форме образования при жизнеспособном образе жизни (sustainable living). 
...

Роль родителей и общины ранее священная в образовательном процессе ребёнка была уменьшена до роли простых наблюдателей за школой, пока доброжелательный Большой брат-Государство-Индия, Инк. устанавливал монопольный контроль над самим смыслом образования и развития детей.

Для нашей дочери наша большая семья выбрала аскулинг, как лучшую форму холистического образования. Для такого решения было множество причин. Много лет исследований и жизненного опыта убедили нас, что школьничество удушает в детях креативность, любопытство, сострадание, сотрудничество, инициативу, активизм, дух предпринимательства, мудрость и самодисциплину. И наполняет их страхом, стрессом, фальшивым чувством неполноценности или же наоборот, фальшивым чувством превосходства, а также порочной соревновательностью. Анскулинг отличается от хоумскулинга и других форм альтернативного образования. Он не придерживается установленной государством программы, норм или учебников. Темы для учёбы появляются сами собой из жизни и естествнно возникающих вопросов, интересов и нужд каждого отдельного ребёнка. Знания проверяются не письменными экзаменами, а самой жизнью, подкидывающей разнообразные проблемы, а также честной самооценкой. Родители являются не знающими-всё-учителями, а соратниками, которые постоянно готовы что-то узнавать вместе со своими детьми. В анскулинге огромную роль играет построение здоровых жизнеспособных общин и интерес к разнообразным местным знаниям. Вместо того, чтобы оставаться преданным умозрительным понятиям однополярного, гипер-конкурирующего мейнстрима (движимого ценностями глобальной индустриально-милитаристской экономики), анскулинг пытается утвердить фундаментальную важность существования множества течений, множества идей и множества альтернатив.

...

strix_ru: (Default)

Первый день фестиваля «Зеленый взгляд» 2010

Первый день XV международного фестиваля экологических фильмов «Зеленый взгляд» мы были почти весь. Только самые утренние фльмы оказались для меня и моих детей слишком ранними — начало было в 9 часов. Но с 10.15 и до самого конца дня мы провели в зале. Точнее — в двух залах. Фестивальный показ проходил то в Большом зале киноцентра «Родина», то в Малом зале (пока в Большом шла детская экологическая программа — в основном анимация).

Итак, первый фильм, который мы увидели был «Бутан — поиск счастья», производства Словакия, 2008 г. Съемочная группа путешествует по маленькому, забытому людьми, но не Богом, горному королевству Бутан. В качестве вьючных животных бутанцы используют яков, которых добрые проводники на ночь отпускают пастись на травянистые горные склоны. А утро начинается с поимки непослушных животных. В итоге дневной переход начинается только поле обеда. «Каждое живое существо хотя бы на время должно чувствовать свободу» - считают бутанцы. Однажды погонщик отпустил яков пастись, не рагрузив тюки, яки разбрелись по горам, а съемочная группа осталась зябнуть всю ночь без палаток и спальных мешков. Яки могут быть строптивыми, и проявлять свой характер сбрасывая тюки, или отказываясь заходить в деревенский загон. Задул ветер, принесший обильный снегопад, и путешественникам пришлось на несколько дней застрять в гостеприимной деревне. Решили немного изменить маршрут и отправились в горный монастырь неподалеку. Монахи учатся и молятся очень прилежно, они считают, что любое доброе дело обязательно отзовется и поможет. Они молятся за всех людей в мире.

И еще о нескольких фильмах читать далее... )
strix_ru: (Default)


23 по 27 ноября 2010 года в Санкт-Петербурге, в киноцентре «Родина», будет проходить XV Международный фестиваль экологических фильмов «Зеленый взгляд»
. Фестиваль проводится Комитетом по природопользованию, охране окружающей среды и обеспечению экологической безопасности в соответствии с Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 26 августа 2008 года N 1075 «О Плане мероприятий на 2008-2011 годы по реализации Закона Санкт-Петербурга "О Программе социально-экономического развития Санкт-Петербурга на 2008-2011 годы".

Фестиваль зародился в 1996 году, и вот уже 15 лет «Зеленый взгляд» распахивает двери своих кинозалов, чтобы показать зрителям лучшие мировые премьеры экологического кино. Кинематографисты 30 стран прислали более 300 фильмов на фестиваль. 40 лучших из них будут бесплатно показаны в залах киноцентра «Родина».


Специально для школьников во время фестиваля организованы бесплатные детские сеансы:


23 и 24 ноября 2010, Большой зал Киноцентра «Родина»


с 10-15 до 12-00 - бесплатный просмотр экологических анимационных фильмов-победителей прошлых лет

с 12-30 до 14-00 - бесплатный просмотр детской научно-популярной программы в рамках международного конкуса

25 ноября 2010, Большой зал Киноцентра «Родина»

с 10-15 до 12-00 - бесплатный просмотр детской научно-популярной программы в рамках международного конкуса

с 12-15 до 13-30 - бесплатный конкурсный показ мультфильмов и фильмов, снятых детьми

26 ноября 2010, Большой зал Киноцентра «Родина»

Церемония закрытия XV Международный фестиваль экологических фильмов «Зеленый взгляд». Награждение победителей. Просмотр лучших фильмов фестиваля.

Время будет объявлено дополнительно


27 ноября 2010, Малый зал Киноцентра «Родина»

с 10 -00 до 13-00 специальная программа "Семейная экология".

В программе: мастер-класс популярной детской писательницы и художника Кати Матюшкиной "Рисуем зеленую планету", просмотр фильма Люка Бессона "Дом".


Программа фестиваля, доп. информация:
http://www.infoeco.ru/greenvision/index.php?id=6
strix_ru: (Default)
Хорошие  учебные фильмы времен СССР кто-то из френдов интересовался...
...Ищите их по запросу "Учебная фильмотека", прямых ссылок давать на всякий случай не буду.
Время прошло, конечно,  что-то изменилось, инфузорию-туфельку все даже школьные учебники называют парамецией, и неточности с ошибками в подобных фильмах встречаются, но, покажите, пожалуйста ГДЕ ИХ НЕТ. Я с удовольствием такое куплю-скачаю.
strix_ru: (Default)
Одна из самых сложных тем школьной ботаники  - двойное оплодотворение.
А вот мы случайно нашли хороший фильм, который все понятно объясняет. Для 6-7 класса этого уровня, конечно, много, но для ЕГЭ подойдет.

strix_ru: (Default)
Originally posted by [livejournal.com profile] olgapisaryk at Для новеньких
Собрала из кусков свой перевод интервью Джона Тейлора Гатто шведскому журналисту и в прошлом учителю, автору книги  "Sluta skolan!" , Леннарту Могрену. Условно разделила интервью на три части. Первую и вторую часть перевела практически полностью,  а третью перевела выборочно. Если вы интересуетесь свободным образованием, то прочитайте, не пожалеете.

  Дальше очень много букв )

  <input ... ><input ... >

strix_ru: (Default)
Сегодня успели на первый день детской осенней  музейной программы. Я поспешила успеть до начала осенних каникул, потому что потом будет Большой нон-стоп в Лаборатории ботаники на все каникулы, да + еще  2 мероприятия  Клуба геологов. 

Поэтому сегодня мы были на небольшом прогулочном квесте-детективной истории "Тайны почтового городка".  С начала посткроссингово-открыточного нашего увлечения почтальонов мы уважаем (хотя работой Почты России часто недовольны),  поэтому  тема показалась интересной. Тем более, что сбор участников  - в Главпочтамте! Еще и художественных марок можно заодно  купить. :)

Игра состоит из детективной истории, которую собираешь и читаешь  по кусочкам,  небольшой карты местности с номерами "КП" :) и вопросов от Мастеров загадок.

Дик решил играть в "грифонов" (кто участвовал в Бегущем городе, знает что это), поэтому убежал куда-то сразу, подгоняемый моими наставлениями: "Соблюдать правила дорожного движения!!" Арсений, как водится, решил, что он  - "лев" и солидно бродил пешком. 

Вся игра заняла полчаса, дали диплом :) и газету со всеми мероприятиями музейной программы:

На главную
9–14 лет

Центр «Музейный квартал»

Игра-расследование «Тайны почтового городка»

29, 30 и 31 октября, 4, 6, 7, 13 и 14 ноября с 12:00 до 17:00

В Почтовом городке произошло загадочное преступление. Раскрыть тайну можете только вы, а помогут вам в этом жители квартала: почтальон, дворник, писатель и архитектор. Проследовав по маршруту и ответив на все вопросы, вы получите подсказки и с их помощью сможете не только разгадать загадку, но и узнать много нового и интересного о профессиях наших героев. Все юные сыщики получат небольшие призы.

Сбор в операционном зале Главпочтамта (Почтамтская ул., 9. М. «Невский проспект». Тролл. 5, 22, авт. 22, 3, 27)

Предварительная запись необходима только для групп. Тел. +7 901 373-65-75 begin_of_the_skype_highlighting              +7 901 373-65-75      end_of_the_skype_highlighting

Билеты для школьников – 60 руб., для взрослых – 80 руб.

 
Завтра пойдем в Ботсад в Ботанический музей бумагу делать.
Если не проспим.
strix_ru: (Default)
Немного прямо даже  реклама частной школы. Дело в том, что я сегодня забрала документы из школы, где мои дети проучились экстерном и полуэкстерном  5 лет, и у меня, наконец, написалось. Дневник поисков школы - 2. (первую часть  я раскрыла для всех: http://strix-ru.livejournal.com/78936.html)

Два года назад, находясь в поисках лучшей доли, и, заодно, изучая альтернативные массовой школе виды образования, я наткнулась в сети на сайт петербургской школы «Эпишкола». Про их методы школьного обучения вы можете почитать на сайте http://epischool.edu.ru/.

Что привлекло мое внимание: отсутствие оценок при промежуточной аттестации, погружения в выбранную тему (способ соединить отдельные разрозненные школьные предметы в единую картину мира), девиз «Не для школы, для жизни учимся», «Эпишкола – школа, но школа, не ограничивающая мир ребенка рамками школы, школа, открытая в мир», принцип ответственной свободы: «Каждый свободен до тех пор, пока не нарушает свободу другого»... Вполне достаточно, чтобы возбудить вполне понятный интерес у хоумскулера. Хотя сетка расписания уроков все равно присутствует, но на то она и школа. Однако, на вопрос: «Есть ли у вас в школе домашнее обучение?», заданный родителями на сайте, был дан четкий ответ: «Нет, и не будет».

Увы! - подумалось мне, - а жаль. Казалось бы, школа таких демократических взглядов смогла бы адекватно принять позицию домашних детей, хоумскулеров, и начать сотрудничать с нами. Но на нет и суда нет.

Однако, в этом году мне снова пришлось заняться поиском лучшей школьной доли для моих сыновей, вспоминать старые контакты, перебирать давнишние находки. Я решила, что настало время, и настало оно уже давно, чтобы перейти на другой уровень домашнего образования, исходить из более свободолюбивых, более радикальных взглядов и принципов, использовать более эффективные способы обучения. В сердце моем спит истинный анскулер, но законы моей страны убивают в моей душе надежду на его пробуждение.

Читать дальше... )
strix_ru: (Default)
Совершенно чУдный обучающий видеокурс русского языка для среднешкольников. Вообще первый понравившийся из встреченных видеоуроков и обучающих программ тоже. Очень милая ведущая, интересно рассказывает, совершенно не похоже на учительницу :) :). Получила большое удовольствие!! Советую.
Русский язык - Орфография (2 части из 2) (Татьяна Шмуренко)
strix_ru: (Default)
Конец августа и сентябрь - время суматошных поисков новых кружков и других занятий на весь год, школы, время поиска и выбора учебников. Самое сложное бывает составить расписание занятий, чтобы повсюду успеть. Детям хочется чего-нибудь нового, а уж маме, конечно, и того больше. А дополнительные, внешкольные занятия, как известно, проходят практически все в одно время. Обидно. Приходится урезать и сокращать.

В этом году, прямо с самого первого сентября дети пошли на совершенно новый для нас всех (исключая разве что папу) вид спорта - скалолазание. Зал высотой метра 4-5, внизу толстенные маты по колено высотой, и великое множество зацепок. Забавно было потом  ходить по магазинам спортивного снаряжения и рассматривать все эти скалолазные приспособления, зацепки, железки, мешочки, веревки и т.д. Срочно покупали новый, второй, термос для детей (пить после тренировки очень хочется), мешочек для магнезии и саму магнезию "в шариках" -  тряпичных мешочках, чтобы по всему залу  не летела пыль. Магнезия, для тех кто не знает, это такой белый порошок, наподобие талька, чтобы не скользили пальцы, никогда сама его раньше не трогала и не вдыхала - чихаешь потом часа 2. Скальные туфли (одну пару)  нашли на антресолях в бабушкиной квартире - старые папины, вторую пару усиленно ищем  (у вас не завалялось лишней?)
 
А еще у Арсения вчера было первое занятие по художественной обработке камня (в быту "камнерезка"), где он сделал свое первое творение,  о чем он с радостью для вас написал и, даже, сфотографировал.  На прошлой неделе я побывала  на общем собрании в этой мастерской и надо признаться, что испытала действительно детский восторг от всех этих станков, многим из которых по много-много лет, пилок, каких-то непонятных устройств и, главное, от детских поделок. Как истиный любитель природы, раньше я всегда  уважала исключительно природный, необработанный камень, кристаллы минералов, естественные сколы и выветренные поверхности горных пород... Но, увидев, как выглядит мастерская, как дети работают, руки зачесались попробовать как это получается, что можно сделать с камнем. Теперь я понимаю данил-мастеров  всех стран и народов - это страсть :).
strix_ru: (Default)
Изучаем физику, и нам с детьми понравился инетрактивный конвертер разных единиц (длина, вес, объем, скорость, мощность, скорость, ускорение и т.д.) с сайта: Convert-Me.Com - удобно, быстро, познавательно (сидим, изучаем разные системы мер ;) ) Можно будет потом их скрипт с калькулятором-конвертером поставить на сайт фриеду в раздел "полезное для обучения". СтОит?
strix_ru: (Default)
Итак, лето кончилось. 2 месяца мои дети ездили по практикам и экспедициям, а август провели дома - устали. Я решила записать, что мы делали дома. сначала, я написала 4 пункта, и решила, что целый месяц мы не делали ничего,  то есть валялись на диване с книжкой, но потом оказалось, что это все же  не так.

К недавнему вопросу, а что же дети делают дома? Им же так скучно?
А вот что:

- Посетили Эрмитаж  в самый жаркий день лета (+37 С), и выснили что в залах  с греками, римлянами  и прочими древними народами холоднее всего.

- Сходили в Этнографический музей с его выставкой "Шаманизм народов Сибири", после чего Дик изображал шамана с бубном (тефлоновое блюдо, колотушка из серединки от рулона фольги, шапка с бубенцами и плед). Танцевал и бил в бубен очень похоже :))

- 2 раза катались на лодках в пруду и гуляли в парке ЦПКиО.

- Гуляли, в том числе в парках и по городу.

- Ссаживали вместе в большую клетку и разнимали клеста и дубоноса.

- Сшили  и расписали красками  экосумку на лямках папе на день рождения (Арсений)

- Выжгли в подарок папе разделочную доску с мотивами про экологическую ситуацию на Байкале (Дик).

- Побывали на свадьбе, купались напропалую  2 дня в озере, ели шашлыки, строили шалаш, набрали целую охапку сосновых веток для клеста, рассматривали последствия урагана и ночью боялись его повторения в Орехово.

- Клеили и раскрашивали модели средневековых  замка,  моста и домика и античной лодки. Больше половины  большущего макета сделано, перевели уйму краски.

- Посмотрели все серии м/ф "Барашек Шон" и фильм "Знамена самураев".

- Научились и спекли в старых и новых формах для выпечки более 2-х десятков пирогов, преимущественно с бабушкиными яблоками, причем больше половины - лично  Дик.

- Читали вслух книгу Яна Гача "Химия".

- Посетили выставку "Мир камня" и не ушли без новых приобретений.

- Съездили на птичий рынок и купили в подарок Дику 2-х канареек.

- Взвесили массу мелких предметов и сыпучих веществ на новых карманных электронных весах с точностью до 0,1 гр.

- При этом 3 недели жили вместе  с подружкой - девочкой Асей и учили ее прыгать с большой высоты,  красить солдатиков, ростом 2,5 см, клеить модели, играть в пяток настольных игр, а также по пути записали ее в кружок мягкой игрушки.

- Праздновали день рождения Дика 3 раза (уффф!)

- Нашли информацию и присмотрелись на местности к 4-м спортивным секциям.

- Посетили оранжерею и выставку тропических бабочек в оранжерее эколого-биологического центра "Крестовский остров", любовались ландшафтным дизайном их территории и оценивали нынешний урожай. Красота!

- Записались было в кружок зоологов при зоопарке, но... пришлось выписаться -  неувязка с расписаниями. Зато (по пути)  нам случайно  подарили сверчков!

- Занимались английским языком по Розетта Стоун.

- Установили на компьютер запоминалку anki и тестировали ее. Нормально.

- Стреляли в тире (я и Арсений).

- Учили физику + активно опробовали интерактивные физические обучалки и игры.

- Арсений дежурил 2 дня на записи в гор. Дворец творчества юных в клубе геологов  - раздавал рекламки клуба.

- Здоровались со всем знакомыми преподавателями во Дворце, отмечались и записывались в кружки, рассматривали разные клубы и секции изнутри, посмотрели выставку работ детского дизайн-центра и морской клуб "Юнга".

При этом полмесяца умирали от жары.

Мне кажется, детям скучно не было. Я очень люблю читать, как проводят свои дни хоумскулеры, это полезно и укрепляет дух для споров с неблагожелателями, и  надеюсь вы тоже напишете что-нибудь про своих детей :)
strix_ru: (Default)
еще фотографии про Градуевские озера от  Арсения (в том числе и фото финского партизана  ) тут: http://arseniyl.livejournal.com/4719.html . Надеюсь, до этой  пятницы, до отъезда,  он успеет выложить  хотя бы часть рассказа про ботаническую практику на реке Рагуше, с которой мои детки вернулись только кхм...  в прошлую пятницу.
Кто еще не знает, это блог хоумскулера, моего старшего 12-тилетнего сына Арсения.
strix_ru: (Default)
Уважаемые и дорогие желающие вступить в  новую общественную организацию про свободное образование!
(подробнее  тут: http://strix-ru.livejournal.com/75511.html)

Нужно ли создать ЖЖ-сообщество для нас?
Вступление по записи, зато почти все посты (кроме содержащих какую-то личную или организационную информацию) будут открытыми и все не будут премодерироваться.

я не могу создавать опросы :( , пожалуйста, напишите комментарий  хотя бы +1 или -1 или ваши предложения.
strix_ru: (Default)
По многочисленным просьбам...

Я бы хотела задать вопрос всем уважаемым читателям моего журнала, заинтересованным в домашем образовании, в свободном образовании. В связи с нашумевшим законопроектом в РФ мы как-то активизировались и не настало ли время создать общественную организацию? Как вы думаете? Хотите ли вы участвовать, быть учредителями, членами этой организации? Какой вы себе ее представляете?

Согласно законодательству РФ регистрировать ее не обязательно (см. под катом), иностранные граждане могут быть учредителями, членами и участниками общественной органзиции, только бы законно находились на территории РФ, а если не находятся :) то, как я понимаю, могут быть «почетными членами».

Я бы хотела обсудить с вами этот вопрос.

Возможно, если есть такая необходимость, можно создать хотя бы премодерируемое ЖЖ-сообщество для удобства ЖЖ-юзеров. Я буду копировать эту тему и ее обсуждение на форуме www.freeedu.ru , кто не хочет, чтобы указывали его ник или вообще копировали ответ, напишите об этом, пожалуйста.



название, задачи и цели читать далее )

strix_ru: (Default)
Уважаемые "семейники", экстерны и сочуствующие!!

Завтра - последний день!

Общественная экспертиза закона об образовании реализуется до конца июля 2010 года. При этом в июле будут делаться уже косметические правки, а все новые предложения необходимо сделать до конца июняhttp://edu.crowdexpert.ru/Support/AboutProject


Пожалуйста, регистирируйтесь сейчас  тут: http://edu.crowdexpert.ru/ и оставляйте свои правки в законопроекте и свои комментарии!!

Хотя бы малое, но сделаем.

Не умеете пользоваться Вики-технологиями? Это как раз тот случай, когда настало время научиться. В общем-то там все понятно, но если что - на главной странице есть обучающий фильм.



UPD:
Вот http://kassidi.livejournal.com/115923.html пост  Павла kassidi  пост с подробными инструкциями и ссылками. Полезно.
strix_ru: (Default)
Стою как-то в магазине наблюдаю сценку.

Двое прилично одетых  иностранцев из дальнего зарубежья, на вид то ли потругальцы, то ли итальянцы,  пара средних лет, внимательно выбирает покупку, какую-то пилку для ногтей и еще что-то, все в индивидуальной упаковке. Молча протягивают в кассу деньги, девушка за стойкой автоматически, по заведенному обычаю, берет в руки розовый полиэтиленовый мешочек с ручками.

-Ноу плястик! Ноу плястик! - горячо просят обеспокоенные состояние окружающей среды португальцы.
- ? Ах! - говорит девушка и робко, с сомнением,  протягивает покупку без мешочка.

Да, вот двадцать лет назад у нас в стране был сплошной и беспросветный "ноуплястик".
А теперь мы, как всегда, опять позади планеты всей.

Так о чем это я?
В то время, как в сильно западных странах набирают обороты разные виды альтернативного образования,  домашнее обучение, анскулинг, не только среднее, но высшее образование уже становится бесплатным и растет общая свобода выбора формы образования, в России подготовлен новый, уже нашумевший законопроект "Об образовании в Российской Федерации", где вычеркнуто право родителей обучать своих детей в семье, убрана форма семейного обучения и весьма вероятно не будет даже экстерната для начальной школы.

Министерство Образования и Науки РФ подготовило новый федеральный законопроект "Об образовании в Российской Федерации".
В сентябре этого года законопроект буден внесен в правительство, его принятие планируется не позднее декабря 2011 года, а войдет в силу он с 1 января 2013 года.

Из нового законопроекта полностью удалено право родителей обучать ребенка в семье, форма семейного обучения убрана из форм обучения, под ударом экстернат для начальной школы (читать еще:
http://www.privivkam.net/iv/viewtopic.php?f=28&t=10644&start=15)



Что можно сделать? например поучаствовать в общественной экспертизе на сайте:
http://edu.crowdexpert.ru/

"Общественаня экспертиза"
Тема дня
: Семейное обучение:
зачем упоминание о семейной форме получения образования и связанная с этой формой декларация прав родителей исключена из нового законопроекта? И это в условиях, когда в стране говорится о поддержке семьи и укреплении ее, о защите прав семьи.
strix_ru: (Default)
Хочу прорекламировать блог заядлого хоумскулера ;) -  своего старшего двенадцатилетнего  сына Арсения.
http://arseniyl.livejournal.com/
ЖЖ  оказалось удобное место для домашних задани по английскоиму языку   (самим интересно стало читать), а теперь он пишет иллюстрированные отчеты о своих поездках в лес и на геологическую практику (однодневные выезды).
strix_ru: (Default)
Арсений, как экстерн,  писал  тест по географии.
Целых ДВА дня готовил 4-ю четверть учебника и пошел с утра в школу. Пришел с пятеркой и странным выражением на лице.
"Мама, тест был НЕ ПО ЭТОМУ МАТЕРИАЛУ!"
то есть вообще.
Странно... но как-то написал. Наверное, было что-то общеобразовательное.
Впрочем, кому в школе нужна география? Наверное, сам географ был  такого мнения.

Обидно. Ну да ладно, у нас журналов National Geografic и фильмов такого рода масса,  как-нибудь прорвемся. Да еще и клуб геологов - там о физической географии  тоже много говорят. Анскулинг, в общем, по географии какой-то %).
strix_ru: (Default)
ВНИМАНИЕ! Поменялось место проведения Игротеки!

Новый адрес: Санкт-Петербург, ул. Хлопина, д.5, клуб "Аризона", метро "Пл. Мужества", схема проезда.

Пожалуйста, предупредите своих друзей и знакомых об изменении места проведения Игротеки. Спасибо!
strix_ru: (Default)
Куда завтра в субботу  вечером пойдет каждый уважающий себя житель крупного города?
Конечно на НОЧЬ МУЗЕЕВ!

«Ночь музеев» – это ежегодная акция, посвященная Международному дню музеев.

Петербургские музеи, большие и маленькие, традиционно открывают двери для посетителей вечером и ночью, а также готовят специальную программу: выставки одного дня, концерты, спектакли, авторские экскурсии, мастер-классы, исторические реконструкции.

Мы в прошлом году были до утра, посетили нашу любимую детскую библиотеку им. Пушкина, Манеж, музей Связи, долго гуляли по ночному городу и дошли до Суворовского музея. Страшно устали и были довольны. Но надо пить кофе :) и брать с собой еду, потому что дети после немалой прогулки к 4-м утра стали засыпать  даже под  бравурные марши духового оркестра.

Действие длится полсуток  - с 6 часов вечера до 6 часов утра. Некоторые музеи работают только по вечерней программе - до 24 часов.
Стоимость общего билета на все музеи программы = 250 руб.

Всю программу этого года в Петербурге  смотрите на сайте www.artnight.ru
Также удобно распечатать карту с расположением музеев и маршруты движения автобусов (по общему билету "Ночи музеев" - бесплатно, но как всегда давка до середины ночи).
Не забывайте про мосты - навигация открыта.

А как в вашем городе проходит Ночь музеев? Расскажите потом, как это было!
strix_ru: (Default)
[livejournal.com profile] olgapisaryk перевела описания двух дней  из жизни семьи  американских хоумскулеров. Кто еще не видел - читайте  тут: http://olgapisaryk.livejournal.com/58148.html

 
Немного о Сюзан Уайз Бауэр (Susan Wise Bauer)

На сайте The Well-Trained Mind (Хорошо тренированный ум), названном в честь одноимённой  книги и посвящённом классическому образованию, есть страница под названием Home School Days. На этой странице 13 хоумскул мам описали один типичный день из своей хоумскул жизни плюс сама Сюзан Уайз Бауэр (автор книги) описала три дня из своей жизни (в 1998м, 1999м и 2000м году). Все семьи практикуют классическое образование.

Сама Сюзан человек очень интересный и целеустремлённый. Вместе со своей матерью Джесси Уайз является автором одной из самых популярных книг посвящённых классическому образованию "The Well-Trained Mind". Имеет четверых детей. Живёт на ферме в штате Вирджиния. Работает в колледже Уильяма и Мэри.
strix_ru: (Default)
Советую: интервью и перевод Ники Дубровской  [livejournal.com profile] nikadubrovsky

воскресенье, 9 мая 2010 года, 09.38

Необходимо отказаться от самой идеи производства винтиков для социальной машины«Необходимо отказаться от самой идеи производства винтиков для социальной машины»

Интервью с Дэвидом Грибблом, учителем с многолетним стажем, писателем, активистом свободного образования

Основные принципы свободного образования — уважение и вера в детей. Свободный выбор занятий. Равноправные отношения между детьми и взрослыми. Дети и учителя вместе несут ответственность и принимают участие во всех школьных делах. Подробнее

В обычной школе дети — заключённые в буквальном смысле слова. Они обязаны там находиться по закону.

 

Тому, что дети сами хотели бы учить, учиться невозможно, детские желания не считаются существенными, это взрослые сообщают им, что, как и когда они должны выучить. Дети приспосабливаются и к этой ситуации, стараются найти что-то для себя интересное, но они всегда остаются под чьим-то авторитарным контролем, не способные следовать за собственными интересами и желаниями.

Традиционные школы устроены для нивелирования детской индивидуальности, для превращения детей в винтики, идеально подходящие для работы в гигантской социальной машине.

Правительства не способны улучшить образовательную систему, увеличив количество изучаемых предметов, тестов или экзаменов. Больше компьютерных программ, учителей или небольшие классы также не помогут. Должна измениться вся школьная атмосфера.

Необходимо отказаться от самой идеи производства винтиков для социальной машины
strix_ru: (Default)
Ура-а-а-а!
Мы дождались :)
Если будет время, если дети сдадут хотя бы по 2 итоговых зачета, если...
много чего если...
то мы пойдем играть в воскресенье!
Присоединяйтесь!

Почему я рекламирую игротеки?
в нашей действительности слишком много виртуального мира. Интернет, Скайп, Аська, ЖЖ и форумы съедают наше время для живого общения.
Компьютерные игры подпихивают нам виртуального друга и все что мы ощущаем своими руками - это мышь и клавиатура. Я даже рисовать стала часто на планшете!
Сходите, потрогайте руками настоящие картонные карточки, пластмасоовые и деревянные фишечки, увидьте перед собой не оскаленную морду компьютерного монстра, а настоящих живых людей.
Это так прекрасно! :)

Итак, объявление:
 
 
Наконец-то свершилось! Игровед проводит Большую Игротеку в Санкт-Петербурге!

Время: воскресенье, 16 мая, 12:00-22:00

Стоимость: бесплатно

Адрес: Санкт-Петербург, ул. Казанская д.47, кафе-ресторан "Самирамис", м. Садовая, схема проезда:
http://maps.yandex.ru/-/CFBYFgB

Что будет на Игротеке:
Игровед привезёт огромную кучу игр, в которые можно будет поиграть совершенно бесплатно! Это и всемирно известные хиты - Каркассон, Уно, Дикие Джунгли, Колонизаторы - и многое, что вы ещё не видели!

На Игротеке будет проходить Ярмарка, и всё, что вам понравится, вы сможете купить!
Конечно будут турниры: Дикие Джунгли, Двонн, Корова 006, Бамболео, Кварто.
Быстро, просто, умно, интересно! И самое главное: победители получат ценные призы!

На форуме Игроведа смотрите список игр, в которые можно будет поиграть:
http://www.igroved.ru/forum/index.php?showtopic=1551

Приходите и не пожалеете! Каждый найдёт себе игру по вкусу :)
  www.igroved.ru
strix_ru: (Default)
Плюсы и минусы экстерната

Я давно планировала написать серию небольших статей общего плана о разных формах домашнего образования, которые используют многие русскоязычные хоумскулеры. Я думаю, это важно для тех родителей, которые еще не сделали свой выбор в домашнем обучении и имеют не очень много информации по этому вопросу.

Начну с экстерната – самой известной мне формы хоумскулинга, поскольку мои дети учатся (или учились ранее) как экстерны. Я думаю, что такая краткая форма изложения – «плюсы и минусы» более удобна при сравнении. Я описываю экстернат таким, каким вижу его в России, и если в вашей стране экстернат чем-то отличается, пожалуйста, напишите мне об этом!

Плюсы:

1. Ребенок учится полностью «не выходя из дома».
То есть не в том учреждении, к которому он приписан, а дома, используя всю палитру образовательных возможностей современного мира: образовательные и иные Интернет-ресурсы, репетиторов, возможности дополнительного образования (кружки, клубы и т.п.), публичные библиотеки, домашнюю видео-, аудио- и библиотеку, экскурсионные программы, выставки, музеи, театры, общение с родственниками и знакомыми непосредственно на их работе и т.д. Мне кажется, одна из основных забот родителей ребенка-экстерна – это дать каждому своему ребенку возможность все это использовать, разумеется, с учетом своего места жительства, семейного бюджета, моральных и религиозных принципов и т.п. Плюсы при этом такие же, как и при любом виде домашнего обучения.
Читать дальше )

Минусы я планирую написать позже.

Что я забыла, упустила? Поспорьте со мной, пожалуйста! :)

strix_ru: (Default)
" В настоящее время статус лица, получающего общее образование в форме самообразования, характеризуется тем, что обучающийся не зачислен для прохождения обучения или промежуточной и итоговой аттестации ни в одно из предусмотренных системой образования образовательное учреждение и самостоятельно изучает общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
...
Статус лица, получающего общее образование в форме самообразования, не может быть подтвержден документально, что следует из п. 2.2. Положения о получении общего образования в форме экстерната, поэтому зачисление в общеобразовательное учреждение в качестве экстерна производится после установления уровня освоенных поступающим общеобразовательных программ в порядке, определяемом уставом данного общеобразовательного учреждения.

Ответ дан по состоянию законодательства на 27.01.2006
"

Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр образовательного законодательства»


 
Может быть стоит задать вопрос и получить ответ посвежее?

Profile

strix_ru: (Default)
strix_ru

September 2011

S M T W T F S
    1 23
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930 

Syndicate

RSS Atom

Page Summary

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 25th, 2017 10:22 pm
Powered by Dreamwidth Studios